Figures geomètriques

Bona tarda!

Primerament us presentaré la proposta de l’Aroa, la Jessica, la Lourdes i la Nicole. Elles han decidit titular la seva unitat didàctica com Les formes geomètriques. Les activitats que han preparat van dirigides a alumnes de P-5 i orientades a l’àrea de Matemàtiques. Els objectius que els alumnes assoliran amb les diferents activitats són:

• Identificar i conèixer les formes geomètriques en diferents contextos.
• Relacionar les formes amb els noms corresponents.
• Aprendre a cooperar amb els companys.

Per fer la primera activitat, les companyes han dividit la classe en 5 grups de 5 alumnes cadascun, tot fent grups interactius. Els grups interactius són una forma d‘organitzar la classe que consisteix en fer grups petits i preparar una activitat per cada grup. Cada 20 minuts (o el temps estipulat pel professor o professora) el grup canvia d’activitat, de manera que en una hora tots els grups han realitzat les diferents activitats. D’aquesta manera s’aprèn molt més.

Consta de 5 jocs virtuals diferents:

• Relacionar formes amb dibuixos.
• Comptar quantes formes geomètriques hi ha en un dibuix determinat, quins colors tenen...
• Fer parelles relacionant el nom escrit amb la forma corresponent.
• Ficar les diferents formes que pareixen en pantalla als seus sacs corresponents (cada sac té una figura assignada).
• El professor descriu un dibuix o una forma i els nens l’han de dibuixar simultàniament.

La segona activitat consisteix en la construcció de robots a l’ordinador fent ús de les formes geomètriques.

Per últim, l’activitat final es tracta d’un conte interactiu creat pel professor o professora i projectat a la pantalla digital en el qual els alumnes han de descobrir les figures geomètriques que es troben amagades als dibuixos.

Per preparar i realitzar totes aquestes activitats, les companyes han fet servir diferents eines, entre les quals destaquen:

-Pissarra digital, tauletes, recursos en línia...

-Nearpod: es tracta d’una aplicació que permet connectar les tauletes dels alumnes amb la del professor, de manera que aquest pot controlar l’activitat que fan els nens i nenes, planificar activitats...

-Storyjumper: aplicació que ens serveix per crear històries, contes, còmics...

-Educaplay: és una aplicació que ens permet crear i compartir les nostres pròpies activitats i també fer les activitats creades per altres usuaris.

-Caníbales de figuras: es tracta d’un joc educatiu virtual.

Font: Lourdes Villareal

Que us ha semblat la seva proposta? Podeu fer un comentari més a baix.

Fins aviat!

Fi del projecte

Hola a tots i totes!

Com ha anat la tornada a la rutina? La meva ha estat molt atrafegada.

El dimarts, primer dia de classes a la universitat després de les vacances, havíem de lliurar el projecte de la unitat didàctica. El meu grup l’havia enllestit durant la Setmana Santa, i l’únic que ens quedava per fer era fer una revisió final i donar-lo per acabat. Puc dir que estic orgullosa del nostre treball final, ja que vam acabar-lo al dia i vam ser el més creatius possibles a l’hora de seleccionar les activitats. La part escrita del treball la vam fer molt detallada i la vam  revisar per tal d’evitar fer qualsevol error.

A més a més, el mateix dimarts també vam haver de fer l’exposició oral davant de tota la classe sobre el nostre projecte. En aquesta exposició vam presentar com havíem realitzat el nostre treball, com havíem treballat col·laborativament en xarxa,  explicar també les principals característiques de la nostra unitat didàctica i l’ús de les TIC que incorporaven les nostres activitats.

Font: Google Drive

A continuació, us deixo algunes de les eines que vam proposar per les nostres activitats, i que poden ser molt útils:

• Animaps: és una eina on-line amb la qual es poden crear mapes interactius.

• Trivar o Triminet: dues pàgines web que ens serveixen per crear Trivials o per jugar on-line a Trivials que han creat altres persones.

• Edu365.cat: ens ofereix moltes activitats interactives.

Espero que us hagi semblat interessant el projecte. A partir d’ara començaré a publicar diàriament les propostes d’unitats didàctiques fetes pels meus companys perquè en tingueu alguns exemples i perquè conegueu noves eines tecnològiques i aplicacions.

Per a realitzar les unitats didàctiques, tots els companys hem decidit treballar col·laborativament on-line, ja que presentavem alguna dificulta per quedar en persona. Per fer-ho, la majoria de nosaltres hem fet servir el Google Drive, ja que com vaig explicar en entrades anteriors és una eina molt útil i que ens ofereix moltes possibilitats. L’eina que més èxit ha tingut ha estat el Google Docs i les Presentacions de Google. També destaca l’ús que hem fet del Google Calendar per planificar quan treballaríem: el dia, l’hora... Això ens ha permès portar la feina al dia i acabar-la a temps pel dia d’entrega. També hem fet ús del WhatsApp per enviar missatges ràpidament i del Google Hangouts per fer videotrucades. A més a més, alguns també hem fet ús del Google Acadèmic per fer recerques en un buscador fiable, i altres com Twitter o Facebook. Per acabar, alguns alumnes també han fet ús de Symbaloo, una eina que ens permet tenir els recursos que més utilitzem o que més interessants ens semblen agrupats en un mateix lloc.

Fins a la pròxima!

Projecte gairebé enllestit!

 Bona tarda, companys!

Aquests últims dies no he publicat cap entrada, ja que he estat fora la major part dels dies aprofitant les vacances. Com esteu passant vosaltres la Setmana Santa? Espero que estigueu gaudint molt!

Avui us explicaré el seguiment que estem fent del projecte, que ja vaig presentar-vos a l’entrada anterior. Tot seguint el Google Calendar que vam crear exclusivament pel grup Almonds, hem creat una unitat didàctica en forma de taula, on expliquem esquemàticament les parts més importants de les activitats que realitzarem: a quin grup classe va dirigit, la durada, el període, els àmbits, les competències, els continguts claus, les diferents activitats que es realitzaran i els seus objectius, la distribució de la classe, la durada, la metodologia, l’avaluació de les activitats...

Aquesta taula ens ha estat molt útil per poder realitzar la part escrita del treball, on hem presentat el context de l’escola, les competències i continguts seleccionats i els objectius. A més a més, també hem explicat molt detalladament les activitats, en què consistiran, quins objectius i quina finalitat tenen aquestes activitats, quina metodologia se seguirà, la durada i l’organització a l’aula, els materials que seran necessaris i com serà l’avaluació.

Més concretament, el nostre grup ha creat 3 activitats:

• Activitat inicial: ens servirà per saber quins són els coneixements previs dels nostres alumnes i el nivell en el qual es troben, per començar a treballar a partir d’aquest punt.
• Activitat de desenvolupament: en aquesta part els alumnes adquiriran tots els coneixements necessaris.
• Activitat final: ens serà útil per valorar l’activitat i els aprenentatges que hauran fet els nostres alumnes.

Després d’haver acabat la part escrita del treball, hem començat a preparat el suport visual que utilitzarem per a la futura exposició oral que hem de fer davant de tota la classe. Hem decidit fer una Presentació de Google, ja que és l’eina que més ens ha agradat i que és més adient al context.

Cal dir que tata la feina que hem fet ha estat treball col·laboratiu en xarxa, utilitzant Google Drive, que és l’eina que millor s’adequa a les nostres necessitats.

Gaudiu dels dies que queden de Setmana Santa i agafeu moltes forces per tornar a la rutina dimarts que ve! Us deixo una fotografia d’una processó de Saragossa:

La santa cena, Willtron. Font:Wikimedia Commons

Iniciem un projecte!

Bon dia a tots!

Avui us presentaré el projecte que tenim entre mans. Aquest projecte va ser proposat per la nostra professora d’Alfabetització digital. Primer de tot, ens va demanar que féssim grups de quatre. El meu grup està format pel Dani Mosquera, el Víctor Rodríguez, la Sandra Gómez i jo mateixa, l’Ariadna Cornella, i de nom li vam posar Almonds. Us preguntareu el perquè d’aquest nom: quan ens ho van dir jo menjava ametlles i ens va fer gràcia el nom en anglès.

Després ens va explicar en què consistiria l’activitat: hauríem de crear una unitat didàctica, tot planificant diferents activitats i fent ús de les TIC.

El meu grup es va posar a treballar de seguida, i vam crear una carpeta compartida al Google Drive per poder treballar col·laborativament on-line.

Font: Google Drive

Primerament, vam decidir que les activitats anirien destinades a un grup de 24 alumnes de 6è de primària. Seguidament vam triar les competències dins l’àmbit de coneixement del medi, més concretament a l’àrea de ciències socials. Aleshores vam estar pensant diferents activitats que podríem fer perquè els alumnes assolissin certs coneixements. Després d’això, en Víctor i la Sandra van idear l’activitat inicial que havíem pensat, i en Dani i jo vam dedicar-nos a avançar la part escrita del treball.

I fins aquí us puc explicar avui, estigueu atents que aniré informant-vos del desenvolupament del projecte.

Fins aviat!

Els drets d’autor

Bona tarda, companys!

Avui us plantejo una qüestió que potser mai havíeu pensat. Molts cops, quan fem un treball, una presentació... utilitzem imatges, vídeos i altres recursos que obtenim d’Internet. No us heu parat mai a pensar si aquests recursos tenen propietari? Doncs sí, tots els recursos d’Internet tenen propietari, és a dir, un autor, el principal dret del qual és el reconeixement de la seva obra o treball.

Tenint això en compte, hem de ser conscients que no sempre podem utilitzar els recursos d’Internet per als nostres treballs. Primer de tot, hem de comprovar els drets d’autor dels diferents recursos. Si una pàgina web, un blog, una imatge... tenen el següent símbol de Copyright: 

Font: Copyright

vol dir que estan protegits i no es poden copiar, perquè seria il·legal i l’autor podria denunciar-nos.

Existeix també Creative Commons, que ens permet de forma gratuïta compartir la nostra feina amb els altres amb una sèrie de requisits (depenent del símbol).

Font: Creative Commons

Si voleu informar-vos de com aconseguir per als vostres treballs una llicència, només heu de clicar sobre la paraula Copyright o sobre Creative Commons.

Per tot això, hem d’anar amb molt de compte amb els recursos que utilitzem d’Internet, assegurant-nos sempre de la disponibilitat que tenen i, en cas d’utilitzar-los, citant sempre l’autor. Per a més informació podeu llegir el que diu el CRAI de la UB sobre els drets d’autor.

Per acabar, us deixo uns repositoris de fotografies que poden ser-vos molt útils. Són fotografies que l’autor comparteix amb la resta de gent, i per tant poden ser utilitzades sempre que se citi el seu nom.

http://openphoto.net/

http://es.freeimages.com/

https://search.creativecommons.org/

Espero que us sigui útil l’entrada d’avui. Fins aviat!

Tot sobre les unitats didàctiques

Bon dia!

Avui parlarem sobre les unitats didàctiques. I us preguntareu: “què són les unitats didàctiques?”. Doncs bé, són la base de la planificació dels docents, allò que fan servir per programar les seves classes i per aconseguir que els alumnes assoleixin tots els objectius que s’han proposat.

Segons el Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya, s’entén per unitat didàctica el conjunt d’activitats d’ensenyament i aprenentatge ordenades, estructurades i articulades per a la consecució d’uns objectius educatius, amb un començament i un acabament conegut, tant per al professorat com per l’alumnat. A l’hora de fer-ne una, hem de tenir en compte la seva durada dins el període del curs escolar, el grup classe a qui s’adreça, el professorat que l’impartirà, el títol i les àrees, matèries o projectes a què fa referència.

La unitat didàctica té uns components bàsics, dels quals n’explico algun detall a continuació. Si teniu alguna pregunta, no dubteu en deixar-me un comentari.

• Objectius d’aprenentatge

Els objectius expressen el que es vol que aprengui l’alumnat. Han de concretar les capacitats i habilitats necessàries per desenvolupar les competències bàsiques. Han de ser redactats en clau de competències.

• Competències bàsiques

Els objectius d’aprenentatge, en ser expressats en clau de competència, ja contribueixen al desenvolupament d’una o més competències bàsiques, que són marcades pel currículum.

• Continguts

Els continguts, seleccionats d’acord amb el document prescriptiu del currículum i del projecte educatiu de centre, han de donar resposta a la pregunta: “què hem d’ensenyar perquè l’alumnat assoleixi la competència...?”.

• Metodologia i seqüència didàctiques (tipologia d’activitats, temporització, materials o recursos a utilitzar, organització social de l’aula i atenció a la diversitat)

És necessari fer ús de metodologies didàctiques que possibilitin el principi de l’educació integral de la persona per afavorir el desenvolupament de les competències bàsiques en l’alumnat, tenint en compte que aprendre no és la simple acumulació de coneixements, sinó el desenvolupament de la capacitat d’utilitzar-los.

La seqüència didàctica consta de quatre fases: exploració de les idees prèvies, introducció de nous continguts, estructuració dels coneixements i aplicació del coneixement.

• Criteris d’avaluació

Haurem de respondre a les preguntes què, quan i com avaluar, per tal de valorar els resultats obtinguts pels alumnes en el procés avaluador.

A continuació, us presento un model en blanc d’una unitat didàctica, tot i que hi ha moltes possibles variacions.

grup-classe	durada	període	curs escolar	mestre
àmbit		competències		continguts clau
activitat	àrea/àrees	metodologia	organització aula	temps	avaluació

Fins aquí l’entrada d’avui. Espero que hàgiu pogut aprendre coses noves sobre les unitats didàctiques! Més endavant en tornarem a parlar, ja que a la classe d’Alfabetització digital estem creant-ne una i us explicaré més coses sobre aquest projecte que tenim entre mans.

Bon cap de setmana!

Espais per treballar col•laborativament on-line

Bon dia a tots!

Avui us parlaré sobre alguns espais per treballar col·laborativament en xarxa. Cada cop l’ús de tecnologies està més instaurat en diferents àmbits. En l’àmbit escolar, per exemple,  aquestes eines poden ser molt útils i ens poden facilitar la feina tant als docents com als alumnes. Us en parlaré de tres:

El Google Drive és una de les eines més utilitzades en el món de l’educació. Es tracta d’un espai en el qual pots emmagatzemar els teus arxius, organitzant-los en carpetes. Aquests arxius pots pujar-los a la xarxa des del teu ordinador, o bé pots crear-los dins el Drive. Tens l’opció de crear un document, un full de càlcul, una presentació, un formulari o enquesta... entre altres opcions. Una altra opció que t’ofereix Google Drive és que pots compartir les teves carpetes o els teus arxius amb altra gent. És molt senzill, només has de posar el correu electrònic d’aquella persona amb la qual vols compartir l’arxiu, i podrà accedir-hi. També pots regular si vols que aquesta persona pugui editar els arxius o només pugui veure’ls o comentar-los. D’aquesta manera diferents persones poden treballar on-line i a la vegada amb un mateix arxiu, com per exemple crear un document entre tots.

Font: Google Drive

La següent eina és el Google Hangouts, que ens permet fer diferents accions com videotrucades, trucades telefòniques o xats. És una manera de poder veure els teus companys a través de la webcam de l’ordinador o a través del mòbil instantàniament, en el cas de no poder quedar en persona, o de parlar amb ells via trucada o xat en el moment. I no només això, dins la mateixa trucada o xat poden mantenir contacte una o diverses persones, per tant és una eina per compartir amb els altres.

Font: Google Hangouts

Per últim, us parlaré de Google Calendar. És una eina molt simple i fàcil d’utilitzar, que ens serveix per tenir una agenda i un calendari on-line de totes les nostres activitats i que podem compartir amb els altres perquè vegin la nostra disponibilitat i les activitats que tenim programades. També ens permet veure calendaris dels altres si els comparteixen amb nosaltres i altres calendaris, com per exemple el de les festes nacionals de tots els països o el calendari lunar.

Font: Google Calendar

I fins aquí l’entrada d’avui. Us he fet cinc cèntims de cada espai, però us animo a què vosaltres mateixos en descobriu moltes més coses! Qualsevol dubte, no dubteu en deixar-me un comentari.

Quins són, els cercadors de confiança?

L’altre dia vam estar debatent a la classe d’Alfabetització digital quines haurien de ser les competències digitals dels docents i, més tard, la professora ens va proposar que ho busquéssim per Internet. Al principi vam pensar que seria fàcil, però finalment va suposar un repte. El més senzill, i el que tothom va fer en un primer moment, va ser buscar al cercador del Google, però quina fiabilitat té, aquest cercador? Quan busquem al Google hem de ser conscients que no ens podem fiar de tot el que trobem, ja que molts cops ens surten pàgines, blogs, webs, perfils de gent de la qual no en sabem res. Com podem estar segurs que la informació que ens donen és certa? Ens podrien estar enganyant, podrien haver-se-la inventat. A més a més, la recerca del Google és molt generalitzada, i no és gaire útil si estem buscant alguna informació més específica. És per això que hem d’anar més enllà, no podem conformar-nos amb el primer que trobem i hem de tenir més eines a part de Google o Wikipedia, com ara són el GoogleAcadèmic o altres cercadors més fiables i adequats a l'educació com Dialnet, ERIC o Eduso. Un altre mitjà és buscar a les bases de dades d’algunes biblioteques virtuals. Nosaltres per exemple vam buscar a la pàgina de la web de la biblioteca de la nostra universitat.

Un cop hàgim trobat la informació, no ens podem conformar només amb això. Hem de tenir alguns referents, comprovar qui és l’autor, quina fiabilitat té, comparar la informació amb altres pàgines o articles, buscar en tots els idiomes, tant en català i castellà com en anglès. Sobretot és important comparar, veure que diuen uns i altres...

És una feina complexa i elaborada, però només així ens assegurarem que hem fet una bona cerca per les xarxes socials.

Font: Humor gráfico, Favio Fernández

Després d’haver fet aquesta activitat, puc fer-ne una reflexió, i és que els nens d’avui en dia, si els demanes buscar alguna informació per Internet, es limitaran a llegir la primera que trobin i no utilitzaran res més que Google o Wikipedia. És per això que nosaltres hem d’evitar que això passi, i ensenyar els nens què buscar i com ho han de fer.

Ensenyar a buscar correctament la informació per Internet és un gran pas pel futur d’aquests nens, ja que en la seva vida hauran de buscar moltes vegades informació a Internet, i sabran fer-ho bé si abans algú ha invertit temps ensenyant-los com fer-ho correctament.