Imatges digitals

Bon dia, companys!

Avui us presentaré el treball que he estat realitzant els últims mesos amb l'ajuda de les meves companyes Sandra i Neus, en el qual he treballat les imatges digitals.

Per començar, vaig seleccionar una fotografia meva i la vaig editar amb Photoshop. Vaig transformar l'original en una imatge de bits en blanc i negre, en CYMK, en escala de grisos i en RGB. Els resultats els podeu veure en les imatges següents:

Original     Bits blanc i negre      CYMK        Escala de grisos       RGB

Seguidament, per comprovar que allò que deia un article sobre la simetria era cert, vaig utilitzar la mateixa fotografia i vaig duplicar tant la part dreta com la part esquerra de la meva cara. El resultat és curiós:

Part dreta                   Original                  Part esquerra

Tot seguit, vaig triar una professió (la fotografia) i vaig crear un personatge tot utilitzant els elements característics d'aquesta: objectius, cables, càmeres...

Font: Photoshop

Un altre treball que vaig realitzar va ser crear una nova obra d'art a partir d'altres ja existents. Vaig seleccionar parts de diferents obres com:

-En el coche, de Lichtenstein

-E.O.W.IV, d'Auerbach

-Retrato de Maurice, d'Andy Warhol

-Exuberante vida, d'Alan Davie

Font: Lichtenstein, Auerbach, Warhol, Davie

A continuació, vaig treballar amb un programa, anomenat Inkscape, amb el qual vaig comprovar que la forma es transforma. Primerament, les meves companyes van dibuixar alguns gargots que, tot seguit, vaig intentar deformar fins a crear una figura o personatge. També vaig crear altres personatges fent ús exclusiu de cercles i quadrats.

Font: Inkscape

Tot seguit, utilitzant els elements de cada professió que els meus companys havien utilitzat per crear el seu personatge, en vaig crear un de nou gràcies al Tux paint.

Font: Tux paint

Després, vaig descobrir que amb les lletres de l'abecedari també podem crear personatges, com veiem en aquests exemples:

-Not my type

-Bembo's zoo

Tot seguint aquests exemples i amb l'ajuda de Robotype, vaig crear el meu propi personatge amb les lletres del meu nom:

Font: Robotype

Per acabar, vaig usar una seqüència de dibuixos de llops per crear una història i un espai amb el Photoshop, i finalment vaig crear un vídeo amb el Movie Maker explicant la història dels llops.

Font: Encarna Beltrán

Tots aquests treballs m'han servit per aprendre a usar alguns programes com el Photoshop, el Gimp, l'Inkscape, el Tux paint... Aquests programes poden ser molt útils per als professors, ja que es poden treballar molts aspectes i també poden ensenyar-se els elements més bàsics de cadascun als teus alumnes. Un dels programes més interessants per treballar amb nens és el Tux paint, ja que és un programa que els agrada molt i que els ajuda a millorar la seva imaginació i creativitat.

A les entrades següents parlaré més detingudament de cada projecte i dels elements que he usat en ells, perquè pugueu aprendre tant com jo. Espero que us hagin agradat els meus treballs!

Fins aviat.

Icones i senyals

Bona tarda!

En el món on vivim estem envoltats d’icones i senyals. És per això que és un tema important a treballar amb els nostres alumnes, ja que en el seu dia a dia es trobaran davant d’alguns que coneixeran i d’altres que no.

Font: FaltaDigital

Per començar, caldria fer una distinció entre icones i senyals. Mentre que la icona té la finalitat de representar, el senyal indica, recomana o prohibeix. A més a més, la icona tendeix a ser molt fidedigna amb allò que representa i el senyal, en canvi, a ser més esquemàtic. Tots dos elements ens serveixen per resumir llargues instruccions en una sola imatge, que ens permet reconèixer  a simple vista les ordres que hem de seguir per a realitzar alguna acció complexa.

Font: Pixabay

A més a més de la seva capacitat de síntesi, aquests elements també busquen la qualitat d’universalitat, fet que pot ser molt útil. Un clar exemple és el senyal d’Stop. Si qualsevol persona del món (ja fos xinesa, brasilera o australiana) vingués a Catalunya i es trobés amb un senyal d’Stop sabria perfectament que el significat d’aquest senyal vol dir aturar-se. Aquesta comprensió no seria tan fàcil amb altres recursos com per exemple el llenguatge.

Però que les icones i els senyals siguin comprensibles per gran part de la població mundial no vol dir que hi hagi alguns amb significats dubtosos o difícils de desxifrar, com ara les icones d’una rentadora o d’una etiqueta de roba. En aquests casos és necessari que l’usuari tingui uns coneixements previs o que hagi rebut alguna informació, com ara un manual d’instruccions o, en el nostre cas, una explicació d’un mestre cap a un alumne. Aquests coneixements previs estan molt marcats per condicionaments culturals, geogràfics, per l’edat o el sexe...

Existeixen molts recursos per introduir els nostres alumnes en el món de les icones i els senyals i fer que comencin a familiaritzar-se amb els més usuals. Una manera molt senzilla i eficaç és treballar-los a través dels contes. A continuació us deixo una imatge amb diferents contes que estan explicats mitjançant les icones o els senyals, i que poden ser molt enriquidors per als nostres alumnes.

Font: Encarna Beltrán

A més a més, després d’haver treballat els contes amb els alumnes es pot proposar una activitat que consisteix en què ells mateixos creïn el seu propi conte però fent ús de senyals o icones. Jo mateixa, amb l’ajuda de la meva companya Sandra, vaig crear un conte titulat “Camí a l’escola” amb imatges únicament de senyals versemblants. Aquesta activitat ens podria resultar útil perquè els nostres alumnes puguin relacionar les imatges amb el seu significat; així, s’estimula el seu pensament simbòlic, sempre amb l’ajuda del professor o de les persones que l’envolten.

Per acabar, us proposo un joc interactiu molt entretingut per als més petits: La aventura de las señales!

Fins a la propera!

Treballem l'autoretrat

Bon dia!

Exemple d'avatar fet a mà,
amb Paint i amb recursos on-line.

Avui parlarem sobre una eina que ens pot ser molt útil per utilitzar amb els nostres alumnes, des dels més petits fins a més grans: l’autoretrat. Els autoretrats són una manera que cada alumne pugui identificar-se a si mateix, de tenir algun recurs que el representi. El ventall de possibilitats que tenim a l’hora de fer-ne un és molt ampli i els alumnes poden crear-ne un d’ells mateixos d’una manera fàcil i divertida.

Quan els nens creen el seu propi avatar els ajuda a pensar en les seves característiques, en els seus trets definitoris... A continuació us proposo un joc que pot ser molt interessant per fer amb els nens. Primerament, se’ls demana que es dibuixin en un paper a ells mateixos: es tracta d’un autoretrat manual. Després, es fomenta la seva imaginació tot proposant-los que es retratin fent ús del Paint o algun altre programa. A continuació, amb l’ajuda de diferents aplicacions on-line, els alumnes creen diferents avatars. Com a resultat, els alumnes obtindran uns quants autoretrats: el manual i els realitzats amb el Paint i on-line. Tot seguit, es fa una taula amb l’avatar de cada alumne i ells han de jugar a relacionar-los amb la persona que creguin que és. La capacitat d’observació esdevé fonamental per reconèixer quin avatar correspon a cada company. Aquesta activitat no només és divertida pels nens, sinó que millora la seva capacitat d’observació, de reconeixement d’allò que l’envolta i d’autoconeixement. A més a més, és una manera de treballar les noves tecnologies amb els més petits.

Aquests avatars creats pels alumnes els podem fer servir en diferents plataformes d’Internet, ja que si pengéssim fotografies dels alumnes no estaríem respectant la seva privacitat i podria ser perillós, però usant els avatars no hi hauria cap problema perquè els nens podrien mostrar els seus trets identificatius tot conservant l’anonimat.

A continuació us presento alguns recursos on-line per fer avatars:

                -Crear un avatar

                -Avachara Avatar

                -Pocoyize

                -Picassohead

                -Avatar Mii
                -Reasonably Clever, Blockhead

                -Face your manga

A més a més de tot això, els avatars també poden ser utilitzats pels adults, no només pels nens. Molts artistes han fet retrats que els defineixen perfectament i d’altres en fan que són mes complicats de reconèixer.

Font: Encarna Beltrán (exemple d'avatars d'artistes)

Com veieu a les fotografies anteriors, alguns retrats són molt fidels a la realitat, mentre que d'altres són molt abstractes.

Retrat abstracte                                 Retrat realista

Font: Encarna Beltrán

Per últim, adjunto un vídeo amb diferents autoretrats fets per pintors famosos, perquè pugueu inspirar-vos:

Després d'haver conegut una mica més sobre els autoretrats, us animaríeu a fer-ne un? Endavant!

Dissenyant el meu bloc

Bon dia a tots!

Avui us parlaré del disseny del meu bloc. Ja fa uns mesos que vaig començar a dissenyar-lo i, a poc a poc, li he donat forma i he canviat alguns detalles per aconseguir que el bloc sigui el més amè i bonic possible.

Font: Alan (des de Pixabay)

Els colors ens transmeten moltes emocions, i a l’hora d’escollir-ne un hem de tenir en compte l’impacte emocional que ens produeix i l’efecte de les combinacions de colors.

Pel que fa al color del meu bloc, el blau, podem dir que ens transmet moltes emocions com ara calma, pau, serenitat, profunditat, honestedat... Tots aquests sentiments de tranquil·litat i serenor són els que volia transmetre amb el meu bloc, un espai on les persones que llegissin les meves aportacions se sentissin segures i tranquil·les, un espai on aprendre de manera senzilla i en calma.

Pel que fa a l’efecte de les combinacions, en el meu bloc es combinen diferents tonalitats de blau i altres colors com, per exemple, el blanc i el gris. El fet que el fons del bloc sigui un blau clar fa que les lletres, de color grisós, siguin fàcilment llegibles i que la lectura no es faci pesada, ja que no hi ha un contrast excessiu que produeixi cansament. A més a més, el bloc combina el nombre de colors adients perquè no sigui monocromàtic (un  o dos colors) ni perquè tampoc generi distracció (més de 5 colors).

Quant a la tipografia, els títols són grans i amb un tipus de lletra infantil, que ens fa recordar que el bloc és educatiu. Pel que fa al cos del text, la tipografia és senzilla i sense serif i, per tant, fàcil de llegir. A part d’això, les entrades estan correctament organitzades en diferents paràgrafs i amb les paraules o idees més importants marcats en negreta, fet que fa que la lectura sigui molt més simple i amena.

I a vosaltres, què us sembla el disseny? Us agrada? En canviaríeu alguna cosa?

Fins aviat!

Última proposta: Una vida saludable

Bon dia!

Avui us presento l’última unitat didàctica que ens va proposar la nostra companya Clàudia, titulada Una vida saludable. Se centra en l’àrea de Coneixement del medi natural, i està dirigida a una classe de 25 alumnes de 2n de primària.

Els objectius que es volen treballar amb aquesta unitat didàctica són:

• Treballar els hàbits d’higiene i l’alimentació saludable i promoure l’esport.
• Destacar la importància de les TIC.
• Treballar per projectes, tot relacionant continguts de diferents assignatures.

La unitat didàctica està dividida en 5 activitats principals:

• Classificar els aliments segons les seves característiques, fent ús de l’ordinador, més exactament d’una pàgina anomenada JClic, que ens proposa diferents activitats virtuals.

Font: edebé

• Conèixer els hàbits saludables amb el llibre El Lluís i el senyor Kandinsky. En aquesta activitat s’utilitza la pissarra digital com a suport a la lectura.

• Un especialista en nutrició acudeix a classe i fa diferents preguntes. També fan gràfics a la pissarra entre tots per veure quins aliments es consumeixen més. Tot això es relaciona amb la piràmide dels aliments, tot omplint amb els diferents aliments una piràmide que en un inici la trobem en blanc.

• Aquesta activitat serveix per avaluar els nens. Primerament van al mercat, on coneixen les diferents zones: peixateria, carnisseria... Els nens han de pensar que tenen 5 € i fer fotos de tot allò que podrien comprar amb aquests diners. Finalment, quan s’arriba a la classe, els nens posen en comú totes les fotografies d’allò que haurien comprat al mercat i elaboren un menú amb els diferents aliments.

• Es fa una gimcana, amb un recorregut i unes proves que els alumnes han d’anar superant. A cada prova hi ha una endevinalla relacionada amb els aliments.

Aquesta és l'última proposta feta pels nostres companys. Que us han semblat? Espero que hàgiu pogut aprendre molt i que hàgiu descobert noves eines i agafat idees a partir dels nostres treballs. 

Us animeu a fer la vostra pròpia unitat didàctica? Qualsevol cosa no dubteu en preguntar-me!

Viatge natural al parc del castell

Bona tarda!

Els nostres companys  Hug, Mònica, Laia i Neus ens van proposar una unitat didàctica titulada Viatge natural al parc del castell. Les activitats proposades es desenvolupen durant una excursió d’un dia al final del 3r trimestre, ja que pretén fer una activitat final del temari treballat durant l’any. Van dirigides a nens de 5è de primària, a un grup d’uns 21 alumnes.

Els objectius d’aquesta unitat didàctica són:

• Integrar les TIC i conscienciar els alumnes de la seva importància.
• Que els alumnes assoleixin una autonomia i seguretat personal.
• Fomentar el treball en equip i la cooperació.
• Repassar els continguts més importants del curs.
• Combinar elements reals amb activitats interactives.

Per a fer l’activitat, els alumnes s’han de dividir en 7 grups de 3 persones. L’activitat consisteix a fer una ruta pels voltants del castell i buscar diferents papers que prèviament els professors han amagat. En aquests fulls apareix un QR que els nens han d’escanejar, i a partir d’aquí fer diferents activitats sobre temes que s’han treballat a classe. Per acabar, el professor ha creat un qüestionari per valorar l’activitat amb el Kahoot.

Font: Wikipedia

Per a realitzar aquestes activitats, els nostres companys ens han proposat diferents eines:

-iPads amb la localització activada (1 per cada 3 persones).

-Wikiloc: eina de geolocalització, que ens permet localitzar els nens i evitar que ningú es perdi. A més a més ens permet crear les nostres pròpies rutes.

-QRbidi: és un lector de QR, necessari per a dur a terme les diferents activitats.

-Kahoot: per a realitzar el qüestionari final.

Aquesta és la penúltima proposta que tenim! Què n'opineu?

Fins demà!

Avui tenim dues propostes!

Hola a tots!

Avui us presentaré dues propostes.

La primera, és la unitat didàctica plantejada per la Patri, la Clara Puig i l’Andrea Sánchez, titulada About me. Les diferents activitats van dirigides a una classe de 3r de primària. Es dóna gran importància a l’anglès i també al conegut Learn by doing, és a dir, que els nens aprenguin explorant  i provant ells mateixos.

Per a fer l’activitat, primerament es reparteixen unes targetes en anglès en les quals s’explica el funcionament del programa Scratch, que serà el que es farà servir per a dur a terme l’activitat. L’Scratch és un programa destinat especialment a nens que els permet explorar i experimentar amb els diferents conceptes de programació d’ordinadors.

Un cop els alumnes hagin llegit les targetes, es deixaria que ells mateixos experimentessin amb el programa i anessin descobrint el funcionament i els diferents trucs i secrets del programa, tot seguint les indicacions del mestre. Amb aquest programa els nens podrien crear les seves pròpies vinyetes animades, contes...

Font: Scratch

La segona proposta, ideada per  la Mireia, l’Ana Hernández, la Clara Pons i l’Andrea Escribano, es titula Creem la nostra llegenda a través de les TIC. Les diferents activitats se situen dins l’àrea de Llengua i literatura catalana i duren aproximadament unes 4 setmanes.

L’activitat consisteix a proposar als alumnes que amb el programa Storyjumper creïn la seva pròpia llegenda virtual de Sant Jordi, però amb una complicació: han de canviar-li el final perquè sigui més original.

Per aconseguir aquest resultat, primerament els alumnes busquen i comparteixen informació per parelles, fent un ús correcte d’Internet. Després, la professora posa uns vídeos, titulats Qui va matar el drac?, en els quals s’expliquen possibles finals alternatius per la llegenda de Sant Jordi. El visionament d’aquests vídeos serveix per inspirar els alumnes i donar-los idees. Tot seguit, per parelles es comença a pensar la llegenda i a elaborar-la mitjançant l’Storyjumper. Per acabar, de les llegendes ja acabades se’n trien dues, que posteriorment els alumnes llegiran davant dels nens de P5.

Font: Qui va matar el drac?

Per acabar amb les activitats i poder fer una valoració, el professor prepara un qüestionari amb el Kahoot que es realitzarà l’última sessió abans d’acabar la unitat didàctica.

Que us han semblat les dues propostes d'avui?